{"id":9909,"date":"2023-07-18T18:17:27","date_gmt":"2023-07-18T16:17:27","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dorif.it\/reperes\/?p=9909"},"modified":"2023-07-28T15:55:35","modified_gmt":"2023-07-28T13:55:35","slug":"yannick-hamon-former-a-distance-a-la-didactique-du-fle-en-distanciel-subi-le-cas-des-ateliers-fle-federation-des-alliances-francaises-do-ri-f","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dorif.it\/reperes\/yannick-hamon-former-a-distance-a-la-didactique-du-fle-en-distanciel-subi-le-cas-des-ateliers-fle-federation-des-alliances-francaises-do-ri-f\/","title":{"rendered":"Yannick HAMON, Former \u00e0 distance \u00e0 la didactique du FLE en distanciel subi : le cas des Ateliers FLE F\u00e9d\u00e9ration des Alliances Fran\u00e7aises- Do.Ri.F."},"content":{"rendered":"

Yannick HAMON<\/h3>\n

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Former \u00e0 distance \u00e0 la didactique du FLE en distanciel subi : le cas des Ateliers FLE F\u00e9d\u00e9ration des Alliances Fran\u00e7aises- Do.Ri.F.<\/strong><\/h2>\n

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Yannick Hamon<\/strong>
\nUniversit\u00e0 Ca’ Foscari, Dipartimento di Studi Linguistici e Culturali Comparati
\nyannick.hamon@unive.it<\/a><\/p>\n

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R\u00e9sum\u00e9\u00a0<\/strong><\/p>\n

Nous entendons, dans cette contribution, faire \u00e9tat d\u2019une initiative co-con\u00e7ue et mise en \u0153uvre par le DORIF et la F\u00e9d\u00e9ration des Alliances Fran\u00e7aises d\u2019Italie pour la formation des enseignant-es de FLE. Guid\u00e9e par des principes scientifiques orient\u00e9s sur l\u2019action et la r\u00e9flexivit\u00e9, la formule des Ateliers FLE a \u00e9t\u00e9 reconduite \u00e0 quatre reprises et compte bien poursuivre l\u2019effort de formation engag\u00e9 depuis 2018, ann\u00e9e de la premi\u00e8re \u00e9dition.
\nDans un premier temps, nous nous efforcerons de retracer le parcours des Ateliers FLE, d\u2019en d\u00e9finir les tenants et aboutissants du point de vue de la recherche-action.
\nNous nous int\u00e9resserons ensuite \u00e0 l\u2019\u00e9dition 2020-2021 de cette formation, consacr\u00e9e \u00e0 la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique mise en \u0153uvre lors de la crise de la Covid 19. Nous nous pencherons en particulier sur les notions corr\u00e9l\u00e9es de distance et de pr\u00e9sence.
\nEnfin, nous chercherons \u00e0 esquisser de possibles pistes d\u2019am\u00e9lioration du dispositif et des perspectives \u00e0 moyen et long terme.<\/p>\n

Abstract<\/strong><\/p>\n

In this contribution, we intend to report on an initiative structured and implemented by DORIF and the Federation of Alliances Fran\u00e7aises of Italy for the training of FFL teachers. Guided by scientific principles centered on action and reflexivity, the FFL Workshops formula has been renewed four times and intends to continue the training effort initiated since 2018, the year of the first edition.
\nFirst, we will try to retrace the course of the FLE Workshops, to define the ins and outs from the point of view of action research.
\nWe will then look at the 2020-2021 edition of this training, which is devoted to the pedagogical continuity implemented during the Covid 19 crisis. In particular, we will look at the correlated notions of distance and presence.
\nFinally, we will try to outline possible ways of improving the system and medium and long-term perspectives.<\/p>\n

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1) Les Ateliers FLE Dorif-F\u00e9d\u00e9ration des Alliances Fran\u00e7aises d\u2019Italie<\/h2>\n

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1.1 Pr\u00e9sentation de l\u2019initiative et des \u00e9ditions de la formation Ateliers-FLE<\/h3>\n

Les Ateliers Fle sont le fruit d’une action conjointe entre la f\u00e9d\u00e9ration des Alliances Fran\u00e7aises d\u2019Italie (d\u00e9sormais F\u00e9d\u00e9ration tout court) et le DORIF qui proposent depuis 2018 un mod\u00e8le de formation visant l\u2019enrichissement et le cadrage m\u00e9thodologique des pratiques enseignantes via un dialogue recherche\/terrain. L\u2019objet est de tisser un lien fort et r\u00e9gulier entre \u00e9tude de la langue fran\u00e7aise, recherches relatives \u00e0 son enseignement et appropriation des enseignants sur le terrain de ces m\u00eames recherches, non plus, comme cela a \u00e9t\u00e9 fait de mani\u00e8re verticale mais de fa\u00e7on horizontale. En effet, les retours de praticien-nes obtenus sur les diff\u00e9rents terrains scolaires permettent aux chercheurs du DORIF d\u2019obtenir des donn\u00e9es non seulement sur l\u2019enseignement-apprentissage de la langue fran\u00e7aise mais sur la langue fran\u00e7aise elle-m\u00eame car les linguistes disposent ainsi de pr\u00e9cieux corpus langagiers. Tandis que le DORIF assure en grande partie le volet universitaire et scientifique, la F\u00e9d\u00e9ration assure quant \u00e0 elle le relais avec l\u2019enseignement secondaire tout en contribuant activement et directement \u00e0 la recherche en didactique du Fran\u00e7ais Langue \u00c9trang\u00e8re et Seconde. Auparavant, ces deux associations op\u00e9raient d\u00e9j\u00e0 s\u00e9par\u00e9ment pour la formation continue des enseignants italiens de FLE. La collaboration mise en place depuis 2018 avec la formule des ateliers FLE permet \u00e0 la fois de familiariser la F\u00e9d\u00e9ration avec les th\u00e9matiques de la recherche et de familiariser le milieu universitaire avec les r\u00e9alit\u00e9s du terrain en fournissant des donn\u00e9es utiles pour la recherche par exemple, comme nous le verrons, avec des statistiques produites par le biais de questionnaires distribu\u00e9s aux coll\u00e8ges et lyc\u00e9es italiens au niveau national. Afin de fonctionner au diapason, les deux associations \u0153uvrent de concert avant, pendant et apr\u00e8s la mise en place des s\u00e9ances de formations.<\/p>\n

En effet, avant chaque atelier FLE, les \u00e9quipes d\u00e9di\u00e9es du Dorif et de la F\u00e9d\u00e9ration se r\u00e9unissent plusieurs fois pour d\u00e9terminer le th\u00e8me de la formation, ses tenants et aboutissants mais aussi pour voir quelles personnes peuvent \u00eatre comp\u00e9tentes dans le ou les domaines vis\u00e9s. Pour la premi\u00e8re formation, en 2018, la formule, qui deviendra matrice, a \u00e9t\u00e9 adopt\u00e9e par nos deux associations : trois ou quatre aspects du m\u00eame th\u00e8me donnant lieu \u00e0 une matin\u00e9e de pl\u00e9ni\u00e8res et un apr\u00e8s-midi d\u2019ateliers pratiques (nous verrons cette architecture plus en d\u00e9tail avec les diff\u00e9rentes \u00e9ditions). Le calendrier est \u00e9tabli en amont de sorte \u00e0 faire publier sur la plate-forme nationale SOFIA[1]<\/sup><\/a> le programme et le formulaire d\u2019inscription. En outre, un espace sur la plate-forme Moodle de la F\u00e9d\u00e9ration est ensuite mis \u00e0 disposition des participant-es\u00a0 afin de leur fournir un ensemble de connaissances et de ressources leur permettant de mieux appr\u00e9hender les contenus de formation\u00a0 (articles, synth\u00e8ses, dossiers\u2026), de leur communiquer \u00e0 l\u2019avance la nature du travail qui leur sera demand\u00e9 pour valider leur formation et obtenir leurs cr\u00e9dits[2]<\/sup><\/a>. \u00e0 savoir la r\u00e9alisation, l\u2019utilisation et l\u2019analyse r\u00e9flexive r\u00e9trospective d\u2019unit\u00e9s p\u00e9dagogiques sur les th\u00e8mes de la formation.<\/p>\n

Avant les crises sanitaires successives, pour les deux premi\u00e8res \u00e9ditions, la formule pr\u00e9voyait des formations en pr\u00e9sence dans des \u00e9coles de deux territoires distincts (Rimini puis Oristano en 2018; Matera et Venise en janvier 2019 juste avant le premier confinement). Par la suite, en 2020 et 2021, les mesures minist\u00e9rielles adopt\u00e9es (fermeture des \u00e9coles mise en place de la fameuse DAD) ont induit la mise en place de formations \u00e0 distance synchrones sur la plate-forme Zoom de la F\u00e9d\u00e9ration.<\/p>\n

Toutefois, m\u00eame \u00e0 distance, le principe est rest\u00e9 le m\u00eame : des s\u00e9ances pl\u00e9ni\u00e8res (participatives) ont \u00e9t\u00e9 renforc\u00e9es par des s\u00e9ances pratiques visant la sc\u00e9narisation et la r\u00e9alisation des unit\u00e9s p\u00e9dagogiques (pouvant \u00eatre au choix pens\u00e9es dans une modalit\u00e9 en pr\u00e9sence ou une modalit\u00e9 \u00e0 distance). Apr\u00e8s les s\u00e9ances de formation, des unit\u00e9s p\u00e9dagogiques ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9es, utilis\u00e9es et analys\u00e9es par les participant-es. Une s\u00e9ance de cl\u00f4ture a \u00e9t\u00e9 introduite en 2021 pour faire le point collectivement sur ce que les enseignants avaient produit, les sc\u00e9narios qu\u2019ils avaient cr\u00e9\u00e9s pour leur classe et les r\u00e9sultats obtenus au moyen des t\u00e2ches d\u2019apprentissages (unit\u00e9s) con\u00e7ues pour une utilisation in situ<\/em>. Enfin, au terme de chaque formation, chaque formatrice\/formateur propose un article scientifique suite \u00e0 son intervention, publi\u00e9 dans un num\u00e9ro sp\u00e9cial de la revue Rep\u00e8res publi\u00e9e par le Dorif. Outre les articles r\u00e9dig\u00e9s par les intervenants sont propos\u00e9s : une introduction g\u00e9n\u00e9rale, une bibliographie\/sitographie regroupant les cinq titres essentiels pour chaque sous-th\u00e8me d\u00e9velopp\u00e9; une pr\u00e9sentation synth\u00e9tique des unit\u00e9s produites par les particpant.es avec des commentaires sur les r\u00e9sultats obtenus. Sur la plate-forme Moodle de la F\u00e9d\u00e9ration, trace est enfin gard\u00e9e des mat\u00e9riaux propos\u00e9s par les formateurs et des unit\u00e9s produites dans leur format original. Comme on le voit, la d\u00e9marche adopt\u00e9e va bien au-del\u00e0 de la seule transmission technique de contenus de formation pr\u00eats \u00e0 l\u2019emploi puisqu\u2019il s\u2019agit de mettre en avant non seulement la qualit\u00e9 scientifique de l\u2019expertise au service de la pratique mais de valoriser les pratiques enseignantes dans une perspective prax\u00e9ologique et r\u00e9flexive.\u00a0 Voyons maintenant plus en d\u00e9tail les quatre \u00e9ditions :<\/p>\n